發(fā)布時(shí)間：2021-11-01 來(lái)源：雙高建設(shè)專題網(wǎng) 瀏覽量：7545人次
2019年，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度（簡(jiǎn)稱“1+X證書制度”），鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，成長(zhǎng)為復(fù)合型技術(shù)技能人才。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院于當(dāng)年6月入選首批1+X建筑信息模型（BIM）證書試點(diǎn)單位，正式拉開(kāi)了“1+X”證書試點(diǎn)工作的序幕。截至目前，學(xué)校分4批次先后參與了24個(gè)證書的試點(diǎn)。
該校工程管理與物流學(xué)院作為學(xué)校推行試點(diǎn)改革的排頭兵，積極參與物流管理、智能財(cái)稅和業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用3個(gè)證書試點(diǎn)。為了順利推進(jìn)證書試點(diǎn)工作，學(xué)院從“認(rèn)識(shí)、落實(shí)、成效”三個(gè)層面統(tǒng)籌謀劃，分步推進(jìn)。在思想認(rèn)識(shí)上，強(qiáng)化政策宣傳與認(rèn)可引導(dǎo)，努力營(yíng)造“政、培、企、?！倍喾铰?lián)動(dòng)、合力推進(jìn)的環(huán)境氛圍；在具體落實(shí)上，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，強(qiáng)化課證融合，深化評(píng)價(jià)改革；在工作成效上，將學(xué)生成長(zhǎng)成才和教師能力提升作為試點(diǎn)工作的最終落腳點(diǎn)，探索實(shí)施“四方聯(lián)動(dòng)、三維對(duì)接、雙軌并進(jìn)”的證書試點(diǎn)模式。
一、四方聯(lián)動(dòng)，多維推介，提升證書認(rèn)可度
在證書試點(diǎn)推行階段，為全面提高認(rèn)識(shí)，有效推進(jìn)試點(diǎn)工作開(kāi)展，依托學(xué)校牽頭成立的陜西鐵路建筑職教集團(tuán)，積極吸納培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織加入，建立了“政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校”四方聯(lián)動(dòng)的宣傳推介機(jī)制。學(xué)院積極組織骨干教師參加政府和第三方培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織舉辦的政策解讀會(huì)、標(biāo)準(zhǔn)宣貫會(huì)和師資培訓(xùn)會(huì)等，強(qiáng)化教師的思想認(rèn)識(shí)；在校企合作過(guò)程中，探索建立企業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，利用校友資源及影響力，通過(guò)各種渠道向企業(yè)宣傳推介證書的考核標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，引導(dǎo)企業(yè)在就業(yè)招聘、定崗定薪時(shí)優(yōu)先考慮，學(xué)院對(duì)證書持有者優(yōu)先重點(diǎn)推薦就業(yè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生取證積極性，為證書試點(diǎn)推行營(yíng)造良好氛圍。
圖1 “四方聯(lián)動(dòng)”宣傳推介機(jī)制
二、三維對(duì)接，強(qiáng)化融合，提升證書實(shí)施內(nèi)涵
一是將證書標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，基于證書考核標(biāo)準(zhǔn)要求，深入企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，緊抓物流管理、核算管理、效益管理三項(xiàng)關(guān)鍵要素，將證書標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，重構(gòu)符合工程項(xiàng)目管理流程和高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的模塊化課程體系。組建“模塊化”授課團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作實(shí)施模塊化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。二是將訓(xùn)練項(xiàng)目與生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)接，細(xì)化證書標(biāo)準(zhǔn)，將日常教學(xué)、技能訓(xùn)練和專項(xiàng)強(qiáng)化相結(jié)合，崗位能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全程貫穿，構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練強(qiáng)基固本+專業(yè)英語(yǔ)綜合提升”兩階段遞進(jìn)的培養(yǎng)路徑。基礎(chǔ)訓(xùn)練階段主要對(duì)接初級(jí)證書技能點(diǎn)，融入專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)同步實(shí)施；專業(yè)應(yīng)用階段，對(duì)應(yīng)中級(jí)證書技能點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)綜合應(yīng)用。三是將證書考核與課程考核對(duì)接，按照證書考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和要求，實(shí)施“分層+分模塊”考核。一方面每完成一個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行一次考核，同時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)的不同證書等級(jí)，設(shè)計(jì)不同層次的考核模塊，將考核結(jié)果作為學(xué)生證書報(bào)考分流的推薦依據(jù)；另一方面，用證書考核替代課程過(guò)程性考核，考核成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)的30%-50%；通過(guò)分層、分模塊的考核評(píng)價(jià)方式改革，有效提高了學(xué)生參與證書試點(diǎn)的積極性。
圖2 “三維對(duì)接”課證融通模式
三、雙軌并進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，拓寬師生發(fā)展路徑
以證書試點(diǎn)工作為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)和教師能力提升。一是構(gòu)建“日常教學(xué)夯基固本+證賽互融強(qiáng)化核心+群內(nèi)互選拓寬視野”的人才培養(yǎng)路徑，日常教學(xué)中無(wú)痕化融入證書要求，將證書要求對(duì)應(yīng)的核心能力所需的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)走深走實(shí)；建立證書專項(xiàng)培訓(xùn)與技能競(jìng)賽常態(tài)化培訓(xùn)相融合的核心能力培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。在拓展課程領(lǐng)域，為學(xué)生提供群內(nèi)證書互選服務(wù)，拓展學(xué)生視野。二是構(gòu)建基于“1+X”證書制度條件下的“宣貫會(huì)強(qiáng)認(rèn)知+培訓(xùn)班提水平+委員會(huì)展雄才”的教師發(fā)展路徑，有計(jì)劃、分批次選拔教師參加證書標(biāo)準(zhǔn)宣貫會(huì)，提升教師團(tuán)隊(duì)對(duì)“1+X”證書制度的認(rèn)識(shí)，明確基于專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)施方法。組織教師參加師資培訓(xùn)班、舉辦證書轉(zhuǎn)向教學(xué)比賽等，提升教師能力和水平。通過(guò)分類培訓(xùn)、分層培養(yǎng)，逐步打造了一支“考評(píng)員+培訓(xùn)導(dǎo)師+專家委員會(huì)成員”的結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊(duì)。
圖3“雙軌并進(jìn)”師生發(fā)展平臺(tái)
通過(guò)“四方聯(lián)動(dòng)、三維對(duì)接、雙軌并進(jìn)”1+X證書實(shí)施模式的實(shí)踐探索，學(xué)院構(gòu)建了“學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)新生態(tài)。兩年來(lái)，學(xué)生參加物流管理、智能財(cái)稅和業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用3個(gè)證書考試，通過(guò)率均為100%，居于全省第一。學(xué)生參加陜西省高等職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)11項(xiàng)；師資水平顯著提升，新增全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教學(xué)名師1名，省級(jí)教學(xué)名師1名；8名教師取得職業(yè)技能等級(jí)考試考評(píng)員資格，4名教師受聘為培訓(xùn)評(píng)價(jià)組的培訓(xùn)導(dǎo)師，2名教師受聘為專家委員會(huì)成員；累計(jì)培訓(xùn)師資3000余人，為全國(guó)物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書、智能財(cái)稅等級(jí)證書、業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用等級(jí)證書落地做出了積極貢獻(xiàn)。
